0-20天，用哭叫

20天-5个月，咕咕，模仿

6月-1岁，牙牙学语

1岁，简单字

1、学前儿童语言的本质

一 、语言的概念

语言和言语不同

二、语言的本质

语言具有全民性

语言是一种交际工具

语言是人类最重要的交际工具

语言是思维的工具

思维活动必须用语言作为手段

语言能力的发展与思维能力的发展程度相关

学前儿童语言学习和影响因素：

1、生理因素

2、心理因素

3、社会因素

儿童语言的三大理论：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。

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1. 学前儿童语言教育 作业（三）

多选题

1.ABD

判断题

2√

 3✕

 4 √

5✕

 6 √

7 √

8 ✕

9✕

 10√

 11 √

12√

 13✕

 14 ✕

15√✕

1c 2d 3d  4b  5a 6d  7b 8d 9c 10d 11a 12d 13b  14a 15d 16c 17b 18d 19c  20b       

x√x√x

√√x√x

√√x√x

√√x√x

23-25-28-30-33-35-38-40

3d 4b 5a 6d 7d 8d  11a 12d 13b  16c  

abd  对错对错对对错错对对对错错错

BCD ABC BCD ABCD ABC 对错错对错错错错错

bcd bc abcd ad abd acd abcd bcd abc bc 错对对对对

学前双语教育

正确价值观，参照性原则，客观公正的原则，连续、全面性原则

用实物或直观教具

基本特征:   围绕文学作品展开学习活动，包含感受与理解的审美目标，整合相关学习内容，提供多种与文学作品相互作用的途径

文学作品传递:多通道参与相互作用

文学创造活动的设计与实施:表演，创编，复述和朗诵

语言教育途径

语言教育方法:

示范模仿法: 语言要规范，把握好示范的时机和力度，善于运用激励方法引导幼儿大胆模仿，不要限制幼儿思维

游戏法:明确目标制定规则，创设情景激发兴趣

视听讲做结合法:材料源于生活，有一定时间和空间，提问具有开放性

表演法:理解作品，掌握作品

练习法:明确目标提高要求，形式多样激发兴趣

语法的发展:

单词句阶段（1岁左右）

双词句阶段

电报句阶段:（两岁左右）

复杂句阶段

发展特点

词汇量增加

疑问句增多

有破句现象

过度规则化现象

特点:

前语言感知能力得到发展单音发声阶段

前语言发音能力得到发展:（出生-4个月），音节发音阶段（4-6个月），10个月到1岁半

前语言交际能力得到发展

1岁以后发展特点:发音紧缩现象，部分发音存在一定困难

影响因素

生理因素:健全的发音系统，健全的大脑神经系统，完善的感知觉系统

心理因素:知识经验的积累，认知能力的发展，心理素质的差异

社会因素:生活环境的不同，教育的差异，成人语言