1.感知运动阶段（0-2岁） 

2.前运算阶段（2-7岁）特点（1)相对的具体性，借助于表象进行思维，还不能进行运算思维

（2）思维的不可逆行，缺乏守恒结构。

（3）自我中心性，儿童站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物，他认识不到自己的思维过程，缺乏一般性。儿童的谈话多半已自我为中心。

（4）刻板性，表现为在思考眼前问题时，其注意力还不能转移，还不善于分配，在概括事物性质时缺乏等级的观念。

3具体运算阶段（7-11岁）

此阶段智慧发展特点如下：

张宗麟的幼儿“社会教育”思想

陈鹤琴的“活教育理论”

张雪门的“行为课程”理论

张雪门（1891-1973）曾任北平主办香山慈幼院，对学前教育理论和幼稚园课程进行深入研究，出版《幼稚园教育概论》《幼稚园的课程》《 幼稚园研究》《幼稚园组织法等著作》

行为课程理论的基本思想是"生活即教育"，"行为即课程"。

实际行动，直接经验，根据能力兴趣和需求组织教学，主张采取单元设计方法。

1A 2 3 4 5B 6abcd   7bcd  8 abcd   9abcd   10abcd   11abcd   12abcd   13abcd   14错 15对

壁面布置也称为墙面环境创设

基本思想‘生活即教育，行为及课程

1陈鹤琴，1898-1982创办我国第一所实验幼儿园（南京鼓楼幼儿园 ）

2.著作有（儿童心理之研究）（家庭教育）（活教育理论与实施）等.....

3.