学制的基本类型：双轨制    单轨制   分支制

制约教育制度的基本因素：1、政治    2、经济     3、文化   4、教育对象身心发展规律

教育目的的功能：1、导向功能 2、调控功能 3、选择功能 4、激励功能  5评价功能

教育的目的分为四层：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

教育目的的功能：1、导向功能  2、调控功能   3、选择功能  4、激励功能   5、评价功能

教育目的的确立依据：1、教育目的受生产力的发展水平制约。2教育目的受社会政治经济制度的制约。3、教育目的受社会文化传统的制约。4、教育目的受教育者身心发展的特点与规律制约。

BCADB

ABC

ABC

ABCD

ABCD

BCD

世界观是人们对整个世界

BADBDAABDD

班级授课制是指将学生按照一定的年龄贺知识水平分成固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种教学组织形式。

七艺：语法、修持、逻辑、算数、几何、音乐、天文

课程即是目标或是结果

课程即是学习者的经验

课程：1、有机划的教学活动

           2、文化再生产

课程目标是指

CBDBD

ABCD     ABCD      CD     BC      ABCDE

教育制度是一个国家或地区各级各类的体系及

教育发端于劳动

CACBC

ABCD     ABC    ABCD   AB   ABCD

教育学的产生与发展：教育学从萌芽阶段、独立和规范阶段多样化发展阶段，经历了三个阶段

教育三个核心：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。

教育的概念：教育的词源分析，教育的定义，教育的构成要素

1、教育的词源分析：采用一定的手段，把某种本来就潜藏在人身上的东西引发出来，使其从潜质变成现实。

教育是有目的的培养人的社会活动。

广义的教育：是指凡是增进人们的知识和技能的

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。

教育的四大要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。

教育的起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说

教育发展四个阶段

1、原始社会的教育

（1）教育的非独立性

（2）教育的平等性

（3）教育的原始性

2、古代社会的教育

（1）学校教育的产生

（2）教育与生产劳动相分离

（3）带有鲜明的阶级性和严格的等级性

（4）教育内容、方法发展缓慢

3、近现代社会的教育

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育的崛起

（2）初等义务教育的普通实施

（3）教育的世俗化

（4）教育的法治化

4、当代社会的教育

（1）教育的全民化

（2）教育的终身化

（3）教育的民主化

（4）教育的信息化

（5）教育的全球化

教育学的发展多样化阶段

1、实验教育学

2、文化教育学

3、实用主义教育学

4、马克思主义教育学

5、批判教育学