2 6 12 13 25 26 27 28 31 36 38 44a

46全

51 52 53 54 55 56 58 60对

3a

8 9全

10b c d

7abcd6

10全

6 8 10全

7abc

4b

                              中小学德育方法

课程以科学文化

                 我国现行学校教育制度的改革

           现代学校教育制度的变革与发展趋势

              教师必须消除几个错误的认识

                        我国的教育目的

                      全面推进素质教育

教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用

教育的起源：1、神话起源说  2、生物起源说   3、心理起源说   4、劳动起源说

教育的发展：原始社会－古代社会教育－近现代社会教育－当代社会教育

原始社会教育：教育的非独立性、平等性和原始性

古代社会教育:学校教育产生；教育与生产劳动相分离；带有鲜明的阶级和严格等级性；发展缓慢

近现代社会教育：国家重视，初等义务教育的普通实施；教育的世俗化、法制化

当代社会教育：教育的全民化、终身化、民主化、信息化、全球化

一、教育与教育学

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系

广义：如文化、宗教、政治、经济等社会活动对人的影响

狭义：学校教育－有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响

教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段

教育是以影响人的身心发展为目标

一、教育与教育学

教育是培养人的一种社会活动 

广义：如文化、宗教、政治、经济等社会活动对人的影响

狭义：学校教育－有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响

教育构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段

二

学制的基本类型：双轨制    单轨制   分支制

制约教育制度的基本因素：1、政治    2、经济     3、文化   4、教育对象身心发展规律

教育目的的功能：1、导向功能 2、调控功能 3、选择功能 4、激励功能  5评价功能

教育的目的分为四层：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

教育目的的功能：1、导向功能  2、调控功能   3、选择功能  4、激励功能   5、评价功能

教育目的的确立依据：1、教育目的受生产力的发展水平制约。2教育目的受社会政治经济制度的制约。3、教育目的受社会文化传统的制约。4、教育目的受教育者身心发展的特点与规律制约。

BCADB

ABC

ABC

ABCD

ABCD

BCD

世界观是人们对整个世界