基本特征：准确、有用、合法、可行

评价方法： 量化评价、质性评价

评价基本原则：

目的：课程改进与幼儿发展

以教师自评为主，多元主体协同参与过程应客观、真实，评价方法应定性与定量相结合

评价结果得到切实、适当的使用

课程评价的概念

幼儿园课程评价 。评价者基于一定的价值观和评价标准，运用科学的方法和工具，收集和分析相关信息，对幼儿园课程及其构成要素价值,适宜性，有效性作出判断的过程

课程评价的目的

大致分为两类：一类是开发，发展新课程或者调整完善现有课程；二是管理课程，包括旋选择、推广课程质量进行鉴定

课程评价的基本要素包括：评价主体、评价客体、评价标准和评价方法

评价主体：

课程评价实施者：教育行政人员、幼儿园园长、教师、幼儿、家长

客观主体：课程方案评价、课程实施过程评价、课程效果评价

课程理念、课程结构、课程资源等要素的科学性、合理性、可操作性等特点进行分析判断，以便决否采用该推广课程方案

课程实施评价：幼儿的反应，教师态度和行为、师生互动质量、学习环境